德州晚報(bào)全媒體記者 王風(fēng)林通訊員崔安林?jǐn)z影報(bào)道

自2010年參加工作以來(lái)，張金花一直從事一線教學(xué)工作。她一直懷著一個(gè)質(zhì)樸的信念：做一名優(yōu)秀的教師，成就學(xué)生、成就自我。作為教師團(tuán)隊(duì)中的一名年輕成員，張金花常產(chǎn)生一種催人向前的壓力，為此她積極向老教師們學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材、精心備課，不斷加快成長(zhǎng)的步伐?！耙砸活w真心投入到教學(xué)中去，在教學(xué)和日常生活中都主動(dòng)與學(xué)生交心，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化?！睆埥鸹ǜ嬖V記者，受疫情影響，居家學(xué)習(xí)期間，部分自我管控差的同學(xué)成績(jī)下滑明顯，造成了較大的情緒波動(dòng)。她的班中有位叫李澤昊的男生，這名同學(xué)本來(lái)文化課基礎(chǔ)很好，在高中期間的成績(jī)也一直名列前茅，但是疫情期間在家學(xué)習(xí)有些放松，導(dǎo)致復(fù)學(xué)以后的成績(jī)有所下滑。

復(fù)學(xué)后的首次考試成績(jī)公布后，李澤昊在教室里久久不愿離去。看著情緒沮喪的他，張金花主動(dòng)與他談心，首先說(shuō)明一次成績(jī)不佳只是正常的波動(dòng)，不需要因此產(chǎn)生太大的壓力。隨后，張金花拿起考生的試卷，逐個(gè)題目進(jìn)行分析，李澤昊一邊聽(tīng)著老師的講解，一邊將知識(shí)點(diǎn)整理下來(lái)，心情也逐漸放松了。

自那以后，張金花專門針對(duì)李澤昊考試暴露出來(lái)的問(wèn)題，提出各個(gè)解決方案，有的放矢地解決他學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。例如，有段時(shí)間，李澤昊做流程題速度慢、出錯(cuò)率較高，張金花就利用課余時(shí)間，找了不同類型的流程題目讓他做練習(xí)?！案咧袑W(xué)習(xí)中如果出現(xiàn)了松懈，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏斷檔，遲遲不能找回狀態(tài)，這是大多學(xué)生焦慮的根源。”張金花說(shuō)。

在師生的共同努力下，李澤昊的成績(jī)穩(wěn)步回升，心態(tài)也更加積極，以飽滿的精神狀態(tài)走進(jìn)了考場(chǎng)，并考取了德州市第一名的好成績(jī)。高考成績(jī)公布后，李澤昊第一時(shí)間向張金花分享了自己的喜悅。類似這樣的事例，在張金花身上不勝枚舉，她對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，令師生們由衷地敬佩。